近日，教育部印发《教育部2022年工作要点》提出，增强职业教育适应性，深化产教融合、校企合作，推动职业教育股份制、混合所有制办学，推动职业教育集团（联盟）实体化运作，支持校企共建“双师型”教师培养培训基地、企业实践基地。产教融合是高校可持续发展的必由之路，“双师型”教师队伍建设是深化产教融合的核心要素。

党中央、国务院高度重视教师队伍建设工作，对建设高素质“双师型”教师队伍进行了决策部署。习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话中强调指出，要“坚持把教师队伍建设作为基础工作”。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要“全面提高职业院校教师质量，建设一支高素质‘双师型’的教师队伍”。《国家职业教育改革实施方案》第12条提出，要“多措并举打造‘双师型’教师队伍”。面对建设社会主义现代化强国、新时代国家职业教育改革的新形势新要求，落实立德树人根本任务，深化职业教育教师队伍建设改革，提高教师教育教学能力和专业实践能力，打造一支高素质“双师型”教师队伍，是职业教育教师队伍建设、深化产教融合改革的一项紧迫任务。

“双师型”教师概念正式出现于1995年《国家教委关于开展建设示范性职业大学工作的通知》（教职[1995]15号）中，“双师型”教师队伍的提法正式出现于1998年国家教委《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中，2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中提出要逐步建立“双师型”教师资格认证体系，研究制定高等职业院校教师任职标准和准入制度，这标志着高职教育领域已开启“双师型”队伍建设研究的大门。随后，众多专家学者针对“双师型”教师进行了深入探讨和研究，但是，由于“双师型”教师内涵的复杂性，导致当下，还没有关于“双师型”教师的确切定义。“双师型”教师除了具备扎实的专业知识，还能够将高质量授课内容与丰富的企业实践相融合。

在政策的不断推动下，“双师型”教师队伍培养已经取得一定进展，但仍然是职业教育的短板。很多院校实际的师资力量并不雄厚强大，教师缺乏长期的企业实践经历，导致缺乏对企业的实际工作积累与深入研究，而引入的工作经验丰富的企业人员，缺乏教学技能，无法驾驭课堂。那么，如何打造高质量的“双师型”教师队伍？

产学结合，建立学校与企业深入合作。强化教师到行业企业深度实践，参与到企业运营过程中的重要环节，掌握工作的要领。政府要加大支持力度，为院校与企业之间的深入合作提供财政保障、政策支持，为学校和企业之间创造良好的合作环境。完善政府、行业企业、学校、社会等多方参与的教师培养培训机制。

精准分析不同发展阶段、不同类型教师专业发展需求，综合采取线下混合研修、在线培训、结对学习、跟岗研修、顶岗研修、访学研修、返岗实践等灵活多样的研修方式，为教师量身打造培训方案，注重提升“双师”素养。

支持高水平学校和大中型企业共建“双师型”教师培养培训基地、企业实践基地，充分发挥引领作用，辐射区域内学校和企业，提升校企合作育人水平。

培养高质量的“双师型”师资队伍是进行产教融合的重要保障，也是提升我国职业教育教学质量的必然要求，能够为实现我国职业教育现代化、培养大批高素质技术技能人才提供有力的师资保障。

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